Bli kjent med Wergeland og Welhaven


Dette er et opplegg som elevene mine i vg2 har jobbet med i dag for å bli kjent med de to store romantikkerne Wergeland og Welhaven. På forhånd har vi hatt en firetimersøkt om universalromantikken, og vi har brukt en del tid på å skrive videre på Norges Skaal. Men mer om det senere. På dagens program: 

Elevene har i grupper tegnet full-size figurer som representerer en av de to forfatterne. Inni figuren har de så skrevet info om selve personen, dvs. fødsels- og dødsår, familie, oppvekst, utdanning, yrke og så videre. Utenfor figuren har de skrevet punkter som omhandler personens forhold til omverden. Her kommer alle aspektene som peker mot uenighetene mellom de to: Norsk union med Danmark, form i lyrikken, syn på stemmerett og demokrati, og partitilhørighet for eksempel.


Etter en lang seanse med tegning og skriving, hengte vi de flotte figurene opp på veggen. Imens arbeidet pågikk, hadde jeg så avtalt med to av elevene at de kunne spille de to forfatterne. Vi satte en stol oppå en pult, og avholdt så intervjuer med forfatternes spøkelser, som var kommet på besøk til oss i 2016 for å fortelle om sitt liv. De andre elevene stilte dermed spørsmål til eleven i rolle, som svarte som best han/hun kunne, i jeg-form.

Med dette som bakgrunn hadde vi et godt utgangspunkt for å oppsummere hovedforskjellene mellom de to på tavla, mens de to elevene fortsatt satt oppe på hvert sitt bord i hver sin ende av klasserommet. Dette ga også en fin dimensjon ved å understreke forskjellene. Bare det å sitte litt annerledes enn i de vanlige rekkene bak pulten gir en annerledes dynamikk, og ofte bedre konsentrasjon, fordi elevene da kan føle at de er MED i læringsprosessen som vi holder på med SAMMEN, i motsetning til at JEG forteller DEM hva de nå skal kunne. Selv om jeg i praksis sier det samme som jeg ville sagt i en powerpointgjennomgang, så føles det annerledes og mer deltagende når inngangen er annerledes. 

Dette opplegget kan i praksis brukes på alle mulige kjente personer som elevene skal kunne noe om, og man kan variere i det uendelige med hva som skal skrives hvor (tanker i hodet, følelser i overkroppen, eller samfunnspåvirkning på personen utenfor strekene, eller ulike verk i beina...).

Kommentarer

Legg inn en kommentar

Populære innlegg fra denne bloggen

Statsbudsjettet 2011 og frafall i videregående skole

Det årlige statsbudsjettet er på plass, og det er spennende å se hva som er lagt inn av skolesatsing. Disse to tiltakene må vel så sies å være de mest interessante: Man skal satse på å øke fullføringsprosenten i videregående skole. Dette skal gjøres ved å bedre overgangen fra ungdomsskolen til videregående skole, ved å yrkesrette yrkesfagene på vgs i større grad, og ved å etterutdanne lærerne i ungdomsskolen.  Kommunene skal få økonomisk kompensasjon for helårseffekten av tiltaket om gratis leksehjelp som kom i fjor. Mer penger inn i skolekommunekassa altså, slik at ekstra timetall kan opprettholdes.  For det første: Var det ikke slik at man skulle øke antallet lærere? Kristin Halvorsen har tidligere lovet at man skulle ned i 15 elever per gruppe i 1.-4. klasse, og det skulle være 20 elever per gruppe for de eldre barna. Dette ser det dog ikke ut til at regjeringen har råd til . For det andre: Det er tydelig at frafall i videregående skole er en kampsak. Det kan så synes logisk at
Les mer

Arbeid med roman i norskfaget: Tante Ulrikkes vei

Bilde
I fjor jobbet min kollega Kine Dorich og jeg svært tett med Tante Ulrikkes vei i norsk på vg1. Siden har jeg delt dette opplegget i mange runder, senest for noen dager siden, da mine vg1-kolleger igjen skal lese boka med sine elever. Jeg sitter dermed med en følelse av at dette må jeg skrive ned, slik at flere kan la seg inspirere til å bruke en flott bok i undervisningen. Hos oss pleier vi å lese en roman i førsteklasse i forbindelse med kompetansemålet som handler om kulturmøter. I fjor var valget ganske lett, da T.U.V. hadde fått mye oppmerksomhet, og virket som en god måte å aktualisere stoffet på. I tillegg er det alltid for meg som har tyngden i samfunnsfagene en fordel å bruke bøker som gjør at jeg også selv kan aktivere samfunnsviteren i meg.  Arbeidet vårt startet med at vi satte oss ned og hadde en grundig brainstorming på ideer vi hadde til hvordan vi kunne jobbe. Dette dokumentet finner dere her . Jeg tar sjansen på å dele det selv om dette er på myldre- og skissestadiet,
Les mer

Spill Alias!

Bilde
Aliaslapper til POME-elevene Siste uka før jul kommer snart - og det er en hårfin balansekunst å finne på noe som gir litt lett og fin julestemning, samtidig som man ikke kan se julefilm i alle timer i en uke. Så jeg anbefaler igjen Alias som repetisjons-/koseøkt. Det er veldig morsomt, spennende, og ikke minst lærerikt! Hovedpoenget med Alias er at man skal forklare ord uten å bruke ordet. Man trekker en lapp, og på lappen står ordet "konge". Da kan man forklare med å si "statsoverhode som bruker krone" eller "tittelen til Harald V", men man kan altså ikke si ordet "konge". Man kan heller ikke oversette til andre språk, bruke kroppsspråk, stave, eller bruke en annen form av ordet (som adjektivsformen kongelig for å komme frem til ordet konge). Skoleutgaven av spillet går så som følger: Forberedelsen er enkel, men tar litt tid. Skriv opp (et utvalg av) alle begreper og ord som kan være relevante i faget. Ta gjerne også med aktuelle nav
Les mer