Innlegg

Viser innlegg fra desember, 2009

Rom for ettertanke II

Før denne terminen startet skrev jeg dette innlegget, hvor jeg satte meg tre mål for høsten:
Mer tid på elevene face-to-face, mindre kommunikasjon på It's Learning (ITL).
Mer tid på fellesgjennomgang etter vurderingssituasjoner, og mindre tid på individuell retting.Større spillerom for elevene, spesielt i tysken.Når det gjelder det første punktet, så har dette løst seg litt selv. Dette på grunn av at ITL-kulturen ved skolen jeg nå jobber på ikke er like sterk som ved skolen jeg jobbet på før, elevene forventer ikke i samme grad svar på ITL etter arbeidstid, og jeg har blitt flinkere til ikke å logge meg på ITL om jeg ikke faktisk skal jobbe. Det har dog kostet litt å bli flinkere til å snakke med elevene når det trengs, det er så utrolig lett å bare sende ut en melding i steden for å ta de litt vanskelige samtalene ansikt til ansikt. Jeg må manne meg opp hver gang, men jeg er blitt flinkere.

Fellesgjennomgang etter vurderingssituasjoner har jeg også blitt flinkere til, men forbedring…

Juleverksted

Bilde
Nå er det to jobbdager igjen før juleferien, for min del har jeg en jobbtime igjen, som jeg skal bruke til avslutning med klassen min på tirsdag. Jeg har heller ikke undervist siden onsdag, torsdag satt jeg kun vakt i noen timer, og fredag hadde vi juleverksted på skolen.
Ettersom jeg jobber i vgs er juleverkstedet nok noe omstridt blant lærerne. Mange synes det er bortkastet tid å bruke en hel dag på at ungdommene skal lage engler, pepperkaker og julekort. Jeg derimot, er definitivt for denne dagen. Den er miljøskapende, og elevene koser seg. Jeg skjønner at man kan tenke at de er så voksne i videregående at vi bare bør ha fokus på læring, men jeg er ikke enig i argumentet. For å få til godt læringsmiljø må man også trives sammen, og det gjør man ved å legge inn slike aktiviteter. De koser seg de elevene som sviver rundt i gangene også. De har også juleverksted, og de er innom litt her og litt der, selv om de ikke er til stede hele dagen.
I tillegg fikk alle på skolen servert grøt mid…

Meir nynorsktrøbbel

Bilde
Eg vil gjerne få lov til å gjenta meg sjølv litt angående nynorsken. De har vel lese dette innlegget her? Om ikkje, så gjer det no.

Eg er framleis like frustrert, og no er vi snart i januar. Terminkarakterane skal settast. Eg lurar på om elevane skjønar kor dårleg dei ligg an, eller om det kjem overraskande på dei. Eg lurar på om dei bryr seg om det, eller om det er greitt å ha dårleg nynorskkarakter på vitnemålet. Eg lurar på om dei skjønar at dei ikkje kjem til å bli nynorskekspertar i løpet av nokre veker i april på VG3, men at det faktisk krevst trening for å bli god til å skrive, uansett kva målform (eller språk) ein jobbar med.

Sukk.

En uke igjen til juleferien!

Nå er det endelig fredag, og det er en uke (og to dager) igjen før vi tar juleferie. Det er så rart, det går så utrolig fort, tiden mellom høstferien og juleferien bare raser avsted!

Naturlig nok er det da julefokus i alle fag. I norsken på VG1 i dag har vi sett A Nightmare before Christmas, utrolig festlig film! I tillegg har faggruppa i norsk laget lussekatter og gløgg. Det fungerte ikke helt optimalt, men de fleste fikk nok en lussekattbit og en smak på en noe sterk gløgg. Jaja.

I tillegg har jeg hatt to timer sosiologi med dobbel klasse (60 elever). Jeg har endelig også funnet ut at man faktisk får ekstra penger for å ha tilsyn med en ekstra klasse i egen undervisning, noe som skjer ganske ofte. Dette fordi vi er parallellagt i alle fag (fellesfag er lagt samtidig i alle klasser på samme trinn), slik at vi lærerne kan samarbeide tett om undervisninga. Dette betyr dog også at man ofte får noen flere elever enn man hadde regnet med, men når man får litt ekstra så går det jo greit.

Men,…

Forbud mot bruk av delkarakterer

Utdanningsdirektoratet har bestemt at man kun skal benytte hele tallkarakterer, det betyr at den utbredte praksis med å bruke pluss, minus og delkarakterer ikke lenger skal/kan benyttes. Dette gjelder også på underveissituasjoner underveis i året, som prøver, fremføringer og så videre, og det er gjeldende fra nå.

Hensikten med dette må vel være, som det påpekes av Norsklærer med digitalt grensesnitt, at Udir er redde for at elevene bare skal få karakterer, og ellers ingen vurdering. Dette skal de altså sikre gjennom at lærerne må skrive ”dette er en sterk firer” istedenfor å gi 4+, eller ”dette er en veldig sterk firer, her er du på vippen til å få en femmer” istedenfor å gi 4/5.

I utgangspunktet er jeg enig i at det er best med hele karakterer. Da jeg i fjor jobbet som lærer på Strand VGS (Rogaland Fylke) hadde vi kun mulighet for å gi +/- i tillegg til hel karakter (når vi førte karakterene digitalt), og det fungerte helt fint, jeg klarte meg greit uten å kunne gi delkarakterer. Når j…

Besøk i Ila fengsel

Bilde
I dag har de to sosiologiklassene på skolen vært på besøk på Ila fengsel. Der tilbragte vi en drøy time sammen med en innsatt og en tilsatt ved fengselet, og vi fikk stille masse spørsmål. Bakgrunnen for besøket er at vi for tiden jobber med temaet kriminalitet og avvik, og sosiologifaget har hatt denne turen som en del av opplegget i flere år.

Elevene var kjempeklare for utflukten, og besøket sto virkelig til forventningene. Selv om formen var løs (kun spørsmålsstilling), så var det full fokus hele veien, og vi kunne nok sittet enda lenger enn det vi gjorde. Jeg tror nok også at mange (inkludert meg selv) fikk seg en oppvekker med tanke på hvordan det faktisk er å sitte i fengsel, og hva det faktisk kan gjøre med en person. Samtidig ble det hele også avmystifisert – de første minuttene ble det til at man tenkte mye på det den innsatte faktisk hadde gjort, men så ble han menneskeliggjort gjennom samtalen. Utrolig spennende, og nok en økt som vil sitte i lenge hos elevene.

Å sette grenser for seg selv

Jula nærmer seg, rettebunkene blir endelig færre, og som jeg skrev i forrige innlegg - det blir endelig tid til å se elevene igjen. Det er da undervisningen virkelig blir morsom, det er utrolig herlig å ha overskudd til å engasjere seg i dem og i fagene!

For meg medfører dette likevel at jeg må anstrenge meg mer på andre områder. Når jeg har overskudd og er engasjert, så må jeg jobbe aktivt med å holde meg innenfor lærerrollen, rett og slett. Fordi jeg synes elevene er så søte, får jeg lyst til å snakke med dem om alt annet enn fag. Ofte når de snakker om ting som ikke har med faget å gjøre, så har jeg mer lyst til å delta i samtalen enn til å si det jeg skal/bør si, nemlig at de må holde fokus på det vi holder på med. Jeg vet at om jeg lar meg selv delta i samtalen så blir det dobbelt så vanskelig å få dem inn på sporet igjen - men likevel er det utrolig vanskelig! Dette gjelder selvfølgelig mest ift. enkeltelever, men samtidig er jeg av en eller annen grunn engasjert i alle elevene j…

Glede

Nå har det vært trøkk-trøkk-trøkk i noen uker, men endelig letner det litt! Elevsamtalene er unnagjort, og jeg ser enden på retteuendeligheten for denne gang. Det er godt det! Det betyr også at det er tid til connection med elevene igjen - og det er så morsomt! Det er utrolig hvor stor forskjell det utgjør også i undervisningen, når man har overskudd så blir timene utrolig mye bedre, og jeg opplever i alle fall at jeg ser elevene mye bedre. Jeg legger bedre merke til hva som skjer i timene, og jeg får med meg den enkelte i mye større grad enn når jeg står til halsen i rettearbeid og administrasjon.

Jeg tipper at elevene merker det også, for plutselig er alle sammen glade og blide, og så blir jeg enda mer glad og blid, og så kan jeg gå ut av timen med den gode følelsen. Hurra!